Чтение как когнитивный навык, процесс

Рассмотрим  чтение, как когнитивный навык.

Ребенка мы обычно учим читать по буквам: М-А-М-А. Попытаемся представить, что происходит в это время в сознании ребенка:

1.       Распознавание (поиск-сравнение) буквы с известными формами,

2.       Воспроизведение фонемы (проговорил «про себя» букву, видно как губы шевелятся),

3.       Запоминание звука,

4.       Конструирование из фонем слогов («сложил» буквы в слог),

5.       Конструирование из слогов слова (проговорил все слово),

6.       Распознавание слова по звуковому ряду,

7.       Ура! Прочитал! Это слово - «МАМА»!!!

Да, непростое это дело – научиться читать. Часть навыков потом автоматизируется, шевеления губ уже незаметно, однако расход «вычислительного ресурса» мозга огромный. И  часть людей так и остается на этом уровне чтения.

Однако есть еще один способ чтения - чтение по словам. Там всего один этап:
1. Распознавание слов по написанию (поиск-сравнение со словами и даже целыми фразами  в памяти),

2. И ВСЕ! Прочитано!

А дальше можно играться с полученным смыслом  сколько угодно: рисовать в воображении картинку происходящего, сопоставлять с другими смыслами.  Вот почему чтение «по словам» дает многократный выигрыш в скорости. На этом и основаны методики скорочтения.

Для реализации этого навыка нужно просто… всего-лишь… помнить больше слов… А чтобы помнить больше слов надо … Читать больше!

Однако, если мы встречаем незнакомое слово, то  возвращаемся к чтению по буквам. Поэтому (известные мне) методики скорочтения резко падают в эффективности на текстах с большой плотностью новых терминов. Все равно приходится распознавать по буквам и увязывать в семантическое пространство новые термины….

Интересно, что  побочным эффектом «чтения по словам» является так называемая «врожденная грамотность» - когда человек «интуитивно» правильно ставит запятые, безударные гласные, «тся» и «ться» в глаголах. Ничего «врожденного» и «интуитивного» на самом деле здесь нет – человек сразу извлекает из памяти образ написания всего слова или даже расстановку знаков препинания в предложениях. А поскольку книги всё ещё вычитываются образованными людьми, то человек  многочитающий будет писать более грамотно, чем малочитающий. И наоборот, если человек «проговаривает» слово про себя, по буквами, то, с большой вероятностью, он напишет его «как слышит», то есть с характерным набором ошибок.

Далее - "Смыслосвертка,  как базовый когнитивный навык"